BESSI steht f\u00fcr Behavioral, Emotional, and Social Skills Inventory<\/em>, also \u00fcbersetzt in etwa Inventar verhaltensbezogener, emotionaler und sozialer Kompetenzen<\/em>. Dahinter steckt ein Forschungsprojekt rund um Pers\u00f6nlichkeitspsychologen wie Brent Roberts<\/a>, Christopher Soto<\/a> und Christopher Napolitano<\/a> vom sogenannten Social-Emotional-Behavioral Skills Lab<\/a> \u2013 mit dem erkl\u00e4rten Ziel, etwas Ordnung in das notorisch unaufger\u00e4umte Feld der sozialen und emotionalen Kompetenzen zu bringen.<\/p>\n\n\n\n Bisher liefen \u00e4hnliche Konzepte unter mindestens vier verschiedenen Labels: Soft Skills, sozioemotionale Kompetenzen, non-kognitive F\u00e4higkeiten, Charakterst\u00e4rken. Alles irgendwie verwandt, alles irgendwie relevant \u2013 aber selten wirklich trennscharf voneinander abgegrenzt. Der BESSI versucht, das in ein konsistentes, empirisch messbares Modell zu \u00fcberf\u00fchren. Klingt trocken, ist es auch ein bisschen… aber es ist die Art von Trockenheit, die man manchmal einfach aushalten muss, da etwas Spannendes dahintersteckt.<\/p>\n\n\n\n Pers\u00f6nlichkeit und Kompetenz sind nicht dasselbe.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Der entscheidende Unterschied zu klassischen Pers\u00f6nlichkeitstests: BESSI misst nicht, wie jemand typischerweise ist<\/em> \u2013 sondern was jemand kann<\/em>. Das ist keine Kleinigkeit: Ein Kind kann sch\u00fcchtern wirken und trotzdem \u00fcber echte Gespr\u00e4chs- und Kooperationsf\u00e4higkeiten verf\u00fcgen. Umgekehrt kann jemand mit bester Laune im Raum Schwierigkeiten haben, einen Konflikt konstruktiv zu l\u00f6sen. Pers\u00f6nlichkeit und Kompetenz sind nicht dasselbe \u2013 und genau diese Unterscheidung macht den BESSI diagnostisch interessant.<\/p>\n\n\n\n Was der BESSI misst \u2013 und wie<\/strong><\/p>\n\n\n\n Das Instrument erfasst f\u00fcnf \u00fcbergeordnete Kompetenzbereiche: Selbstmanagement, soziales Engagement, Kooperation, emotionale Resilienz und Innovationskompetenz. Unter diesen f\u00fcnf Bereichen liegen 32 konkrete Kompetenzfacetten \u2013 von Zeitmanagement und Impulskontrolle \u00fcber Perspektiven\u00fcbernahme bis hin zu kreativer Probleml\u00f6sung und kultureller Kompetenz.<\/p>\n\n\n\n Die Erhebung funktioniert als Kompetenzinventar: Jedes Item beschreibt ein konkretes Verhalten, die ausf\u00fcllende Person sch\u00e4tzt ein, wie gut sie \u2013 oder eine andere Person \u2013 dieses Verhalten ausf\u00fchren kann. Selbsteinsch\u00e4tzung und Fremdeinsch\u00e4tzung sind beide m\u00f6glich, was den BESSI auch f\u00fcr p\u00e4dagogische Kontexte nutzbar macht, wo Kinder oder Jugendliche die Items noch nicht selbst bearbeiten k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n Praktisch gedacht: Die Vollversion umfasst 192 Items und dauert rund 20 Minuten. Wer es k\u00fcrzer braucht, greift zur 96-Item-, 45-Item- (ca. 5 Minuten) oder zur 20-Item-Version (ca. 2 Minuten) \u2013 die zwei letzteren erfassen nur die f\u00fcnf Hauptbereiche, aber immerhin. F\u00fcr Screening-Zwecke oder Verlaufsdiagnostik im Schulalltag ist das ein brauchbarer Kompromiss. Der BESSI ist au\u00dferdem in mehreren Sprachen verf\u00fcgbar, darunter Deutsch.<\/p>\n\n\n\n Was die Forschung dazu sagt<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dass Selbstmanagementkompetenzen mit schulischem Engagement zusammenh\u00e4ngen, klingt nach gesundem Menschenverstand. Ist es auch \u2013 aber es ist gut zu wissen, dass diese Annahme auch wissenschaftlich empirisch verifizierbar ist. Weniger selbstverst\u00e4ndlich ist ein anderer Befund: H\u00f6here Kompetenzen f\u00fchren bei Jugendlichen mit spezifischen Lernschwierigkeiten nicht automatisch zu besseren Noten. Der Nutzen liegt woanders \u2013 n\u00e4mlich bei Lebenszufriedenheit, Wohlbefinden und schulischem Engagement sowie sozialer Integration.<\/p>\n\n\n\n Interessant ist auch, was Studien zur Ver\u00e4nderbarkeit zeigen. Soziale und emotionale Kompetenzen sind zwar relativ stabil, aber nicht in Stein gemei\u00dfelt. Innerhalb eines Schuljahres ver\u00e4ndern sich die Werte im Durchschnitt wenig \u2013 einzelne Personen k\u00f6nnen sich aber deutlich entwickeln, und zwar mit einem auff\u00e4lligen Aufholeffekt: Wer mit niedrigen Ausgangswerten startet, ver\u00e4ndert sich im Mittel eher positiv. Keine Garantie, aber ein gutes Zeichen.<\/p>\n\n\n\n Entwicklungspsychologisch denkt der BESSI au\u00dferdem in Phasen. Emotionale Resilienz und Kooperationsf\u00e4higkeit nehmen mit dem Alter tendenziell zu. Selbstmanagement und Innovationskompetenz hingegen zeigen im fr\u00fchen Jugendalter h\u00e4ufig vor\u00fcbergehende R\u00fcckg\u00e4nge \u2013 zeitgleich mit schulischen \u00dcberg\u00e4ngen und steigenden Anforderungen. Niedrigere Werte in diesem Zeitfenster sind also nicht automatisch ein Alarmsignal, sondern manchmal schlicht Entwicklung.<\/p>\n\n\n\n Wo steht der BESSI also?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Er ist kein Allheilmittel, und er ersetzt keine qualitative Beobachtung. Aber er bringt etwas mit, das im Bereich der sozialen und emotionalen Kompetenzen selten ist: Struktur, empirische Fundierung und die klare Botschaft, dass diese F\u00e4higkeiten erlernbar und messbar sind. Nicht nur irgendwie f\u00fchlbar.<\/p>\n\n\n\n Das macht die Soft Skills dann vielleicht gar nicht mehr ganz so soft.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\n
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